Elevii germani au avut rezultate mai slabe ca niciodată la evaluarea internațională a performanței PISA 2025, a anunțat marți Organizația pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OCDE).
Samuel Greiff, șeful studiului de la Universitatea Tehnică din München, a declarat pentru dpa că, în cazul celor mai noi rezultate, „observăm niveluri de competență extrem de scăzute”.
Programul OCDE pentru Evaluarea Internațională a Elevilor (PISA) măsoară competențele elevilor de 15 ani la citire, matematică și științe. Acesta se desfășoară la fiecare trei ani din anul 2000.
La citire, matematică și științe, rezultatele de anul trecut arată cele mai mici scoruri măsurate vreodată pentru Germania de la primul studiu.
Performanța medie a scăzut și la nivel internațional, a raportat OCDE.
Primele rezultate PISA au fost considerate un semnal de alarmă pentru Germania, plasând cea mai mare economie a Europei sub media OCDE.
La acea vreme, rezultatele slabe declanșaseră o dezbatere intensă, iar reformele educaționale au fost numite „șocul PISA”.
Conform rezultatelor din 2025, elevii germani au avut rezultate deosebit de slabe la citire. Aceștia au obținut un scor de 465, comparativ cu 480 în studiul anterior publicat în 2022.
Au obținut 464 la matematică, în scădere față de 475 acum trei ani, și 486 la științe, în scădere față de 492.
El a remarcat că a existat o scădere a performanței în cadrul OCDE.
Țări precum Olanda și Franța au fost aproximativ la egalitate cu Germania. În 14 țări OCDE, inclusiv Estonia, Canada, Elveția și Austria, elevii au avut performanțe semnificativ mai bune decât Germania.
„Nu suntem dramatic în urmă”, a spus Greiff. „Dar nu ne ridicăm la înălțimea propriilor standarde ca națiune din domeniul educației. Nu ne numărăm printre cele mai performante.”
Rezultatele au arătat o corelație strânsă între mediul social și oportunitățile educaționale.
„Corelația dintre statutul socioeconomic și succesul educațional este de aproximativ trei ori mai puternică în Germania decât în Canada”, a spus Greiff.
Un corp studențesc mai divers, precum și problemele psihologice și sociale au influențat, de asemenea, rezultatele.
„Linia de demarcație nu este între tinerii cu și fără origini imigrante, ci între tinerii din familii privilegiate social și cei din familii dezavantajate social”, a spus Greiff.
„Întrebarea este cât de bine este pregătit sistemul educațional pentru diferențe”, a spus el. „Multe țări reușesc să transforme mediile diferite într-o putere a diversității.”
În Germania, acest lucru nu este întotdeauna cazul, a spus el. Greiff a menționat educația timpurie, deficitul de profesori și digitalizarea drept domenii problematice.
